寬廣的思維有如上帝開路

有位情緒障礙傾向的孩子學鋼琴，第一堂課就狀況百出， 一下子說他不彈，躺在旁邊、 一下子又生氣什麼都不想聽….老師錯愕她的表現！使盡方法！ 她說她喜歡畫畫，老師引導她邊畫邊彈！ 第一天的課老師開始思索這個孩子是否不適合學琴，所以找我討論！ 因為是第一次上課， 這麼快去論定一個孩子是否適合學琴實在太早了！ 建議她再試試看觀察一下孩子的變化再說！ 第二節依然狀況很多、第三次課程時間進行卻出奇得好！ 這個孩子心智還很不成熟， 經常為了不寫功課或不想做某件事而鬧脾氣， 總要耐心的一對一陪伴她才能逐一完成！ 鋼琴老師覺得她很聰明，根本是故意的！是個被寵壞的孩子！ 她要求採強烈一點的表達： 如果和孩子溝通過還是不順服，老師就會轉身離開， 當天就不上她的課，已示警惕！她也可以不領鐘點費！ 主任告訴她這樣的處理會傷害孩子不是好示範， 可交由行政人員介入協助。 她表示不要別人介入處理，否則會在孩子面前有失威信！ 她堅持老師一定要建立管教的權柄！ 告訴她：從三歲至今，我們一直在處理這個孩子的情緒輔導， 從沒抱著放縱更不會「被寵壞」！ 而孩子的父親有時還會嚴厲責打，應該不是沒管教！ 也提醒老師： 「管教」對才剛要升小一的孩子而言不是只是「管」和「教」， 而是一種行為示範， 尤其她是個情緒處理有點障礙的孩子，包容與愛是很重要的！ 老師非常強調自己已預備好要好好教這個孩子， 但感覺得到她很堅持在自己的看法與做法， 感覺思考上有點鑽牛角尖！ 在教師節時送給她一張卡片， 寫了一句話送她：「寬廣的思維就像上帝在為人開路」！ 希望她看見Case By Case的概念！